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10 factores de calidad educativa según Cecilia Braslavsky

Luego de los resultados obtenidos de PISA por Argentina, el desafío de trabajar para mejorar la calidad de nuestro país, tan deteriorada en las últimas décadas, se hace cada vez más urgente. Existen factores macros que exceden a nuestras posibilidades de intervención. Sin embargo, lo que podemos lograr dentro del aula y dentro de nuestras instituciones incide directamente en la calidad de aprendizajes no solo cognitivos sino socio emocionales que lograran nuestros alumnos a cargo.

Veremos cómo estos 10 factores de la calidad educativa, por lo menos 7 dependen de la actitud y el crecimiento profesional y personal que logre cada docente. Los directivos a su vez tiene el desafío de lograr priorizar su función técnico-pedagógica evitando ser absorbidos por las tareas administrativas.

Los 10 factores explicitados por Cecilia Braslavsky:  
1. El foco en la pertinencia personal y social.
2. La convicción, la estima y la autoestima de los involucrados.
3. La fortaleza ética y profesional de los maestros y profesores.
4. La capacidad de conducción de los directores e inspectores.
5. El trabajo en equipo dentro de la escuela y los sistemas educativos.
6. Las alianzas entre las escuelas y los otros agentes educativos.
7. El currículo en todos sus niveles.
8. La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.
9. La pluralidad y calidad de las didácticas.
10. Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.
 

(Braslavsky, Cecilia. Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI (Fundación Santillana, 2004)

 

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Conocé experiencias de esta semana de docentes inscriptos en el curso Nutrir

En el primer módulo del programa Nutrir y Fortalecer la Vocación de Educar hemos estado trabajando sobre la importancia del autoconocimiento del docente como habilidad socio emocional basica y el conocimientos del alumno en el aula. En este curso vamos proponiendo cada semana recusos aúlicos de sencilla aplicación que son fácilmente relacionables con los contenidos de la propia asignatura o actividades que puede realizar el preceptor con sus alumnos. Te compartimos algunas experiencias realizadas por docentes esta semana:

"Puse en práctica el recurso del RECREO COMPARTIDO. Decidí pasar un recreo con los alumnos, entablamos una charla, me contaron experiencias con amigos, con sus familias. Fueron solo diez minutos pero muy valiosos. La clase siguiente fue diferente, me miraron de otra manera, me escucharon de otra manera."  

"Me interesa trabajar con mis alumnos la idea SI PUDIERAS CAMBIAR ALGO EN EL MUNDO. Lo relacionaré con Don Quijote de La Mancha, el luchador incansable…Podr é preguntar contra qué molinos de viento les gustaría luchar…"

"Elegi como estrategia para conocer más a los chicos, el recurso de la AUTOBIOGRAFÍA. Descubrí a un alumno que generalmente está callado durante las clases y los recreos, es amante de los libros de ciencia ficción y es un gran escritor. Creo que de ahora en más será más fácil acercarme a él y quizá ayudarlo a encontrar su lugar en el grupo."

"Como recurso para conocer más a los alumnos, utilice el de la LINEA DEL TIEMPO con alumnos de 4º grado y salieron un monton de cosas lindas de cada uno de ellos."

 

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Inicia nuevo grupo curso a distancia "Nutrir y Fortalecer la Vocación de Educar"

 

Inicia el 2do grupo 2014 del curso Nutrir y Fortalecer la Vocación de Educar.
Este curso a distancia comienza el 15 de abril con un Taller presencial para residentes en Mendoza, y el 21 de abril para el resto del país con envíos virtuales. El Taller inicial es abierto a cualquier interesado, aunque no se inscriba luego en el curso a distancia.
Tema del Taller: "¿Cómo gestionar el aula e involucrar a los alumnos en el aprendizaje?", a cargo de Karla A. Becker, Mediadora autorizada de Instituto Feuerstein, y Mireya Herrero, Lic y Prof. en Psicopedagogía
 

 

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Adicciones: cifras que nos llevan a la reflexión

 
 
Últimamente escuchamos hablar cada vez más sobre el gran problema que representan las adicciones para nuestra sociedad, no solo por ser un problema grave para la salud sino también por las implicancias en hechos delictivos, accidentes fatales, comorbilidad con distintas patologías como la depresión, ansiedad, intentos de suicidio entre otras.

En nuestro trabajo clínico vemos que existe un aumento en el número de consultas por esta problemática, que tiene una recuperación escasa.

Todos sabemos por la gran cantidad de información que circula sobre el tema en diarios, noticieros, programas de radio, sin embargo esta información no siempre es fiel a criterios científicos serios.

Para dar una idea del gran problema que representan las adicciones hacemos una síntesis descriptiva de la situación, tomando como fuente la Asociación Panamericana de la Salud
 
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Cómo inculcar la solidaridad en la vida familiar

 
 
Entrevista a Cecilia Scarafia
 
1. ¿Cuál es su profesión?
Soy Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación.

2. ¿Se dedica a ella en la actualidad?
Sí, me dedico a dirigir una Fundación dedicada a brindar servicios educativos para el fortalecimiento de vínculos y valores.
 
3. ¿Qué es la solidaridad?
Nos dice el Diccionario de la Real Academia que solidaridad es: Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros. Pero a la vez, su origen etimológico “solidum” nos aporta algunas connotaciones interesantes. Solidum significa:
1. Firme, macizo, denso y fuerte. 2. Dicho de un cuerpo que, debido a la gran cohesión de sus moléculas, mantiene forma y volumen constante. 3. Asentado, establecido con razones fundamentales y verdaderas.
Es decir que podríamos afirmar que la solidaridad proviene de haber encontrado razones fundamentales y verdaderas, que nos permiten tomar la firme decisión, de salir de nosotros mismos para ayudar a los demás, justamente en aquellas cosas que vemos como fundamentales, verdaderas, valiosas.
También la segunda acepción, nos aporta las características de cohesión y constancia en el tiempo. Cuando la solidaridad es llevada a cabo por un grupo cohesionado, unido por los mismos valores e ideales, que a la vez mantiene su aporte al otro a lo largo del tiempo, la solidaridad se transforma en un bien más rico tanto para la persona como para la sociedad. Este grupo solidario puede ser la familia, la escuela, un grupo de amigos, por ejemplo.
 
4. ¿Cómo podemos inculcar la solidaridad en la familia?
Desde que el niño nace, prácticamente, le vamos enseñando a mirar al otro, a encontrarse con el otro a descubrir al otro. Este es el primer paso en el camino de la solidaridad. Solidario es quien es capaz de descubrir las necesidades, los proyectos, del otro para luego colaborar con eso.
Educamos en la solidaridad:
- cuando motivamos a un hijo y le exigimos con amor y paciencia para que comparta un juguete
- cuando le preguntamos sobre la vida de sus compañeros (como están, cómo les va en el colegio, si están integrados en el curso, etc) y preguntamos no desde la curiosidad sino desde la generosidad del que mira a su alrededor sabiendo que en la vida todos tenemos para dar y para recibir
- cuando transmitimos un espíritu de equipo, mentalidad de “nosotros”, haciéndoles ver y sentir que la vida es un camino en el que tenemos que ir acompañándonos unos a otros, para llegar a un buen final juntos.
- cuando nos damos un espacio concreto de tiempo para pensar en familia qué podemos hacer por los demás (a veces con ocasión de alguna fecha especial como puede ser la Navidad, el día del niño, etc)
- cuando les ayudamos a abrir los ojos frente a las necesidades de otras personas (los tíos, los abuelos, los primos, los vecinos) y los motivamos para hacer algo en función de esas necesidades
- cuando damos ejemplo viviendo la solidaridad dentro de la propia familia
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